NIJI

Jurnal Kajian Sastra, Budaya, Pendidikan dan Bahasa Jepang

Vol. 1, No. 1, Januari 2019, p-ISSN 2355-889X

https://doi.org/10.18510/jt.2021.xxx

http://jurnal.stibainvada.ac.id/

DAMPAK SOSIAL DAN PERUBAHAN PERILAKU BELAJAR

PADA PENGAPLIKASIAN MEDIA SOSIAL BAGI SISWA SEKOLAH

DASAR

Muhamad Farid

Institut Pendidikan dan Bahasa (IPB) Invada Cirebon

[email protected]

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana dampak social dan

perubahan perilaku belajar yang ditimbulkan oleh penggunaan social media pada

siswa usia SD. Dampak sosial yang dimaksud dalam penelitian ini dibagi menjadi

dua yaitu interaksis sosial dan perilaku sosial. Dampak sosial yang ditimbulkan

selama menggunakan media sosial diantaranya adalah (1) lebih percaya diri dalam

mengungkapkan gagasan (2) lebih sering berinteraksi dengan teman baru di sosial

media (3) penggunaan kata kata yang berbeda dengan kehidupan sehari-hari (4)

penyalahgunaan media sosial seperti cyberbullying, kecanduan dan terlalu

mengumbar privasi. Sementara temuan tentang perubahan perilaku belajar selama

menggunakan media sosial diantaranya adalah (1) adanya perubahan kebiasaan

diskusi siswa beralih di chat grup media sosial (2) terlalu termakan dengan isu

yang tidak jelas kebenarannya (hoax). Berdasarkan hasil tersebut dapat

disimpulkan bahwa sosial media memiliki dampak yang besar yang mampu

merubah kehidupan sosial atau perilaku belajar siswa usia SD.

Kata kunci : media sosial, siswa SD, dampak sosial, perilaku belajar

Muhamad Farid

Dampak Sosial dan Perubahan Perilaku Belajar pada Pengaplikasian Media Sosial Bagi

Siswa Sekolah Dasar

PENDAHULUAN

Menurut data dari kemenkominfo melalui Asosisasi Penyelenggara Jaringan

Internet Indonesia (APJII : 2016) mengungkapkan bahwa lebih dari setengah

penduduk indonesia kini telah terhubung dengan internet. Survey yang dilakukan

sepanjang 2016 tersebut menemukan bahwa 132,7 juta orang Indonesia telah

terhubung ke internet. Hal ini mengindikasikan kenaikan 51,8% atau 88 juta

penggunna dibandingkan jumlah pengguna internet pada 2014 lalu. Salah satu

penyebab kenaikan pengguna internet di Indonesia adalah perkembangan

infrastruktur dan mudahnya akses memiliki smartphone dari berbagai merk dengan

harga yang terjangkauBerdasarkan pengamatan awal pada siswa SDN Guntur

kecamatan Harjamukti Kota Cirebon didapati 28 dari 30 orang siswa kelas VI

memiliki smartphone pribadi dan mempunyai akun berbagai media sosial sejak

duduk di kelas VI sd V. Seberapa Jauh, seberapa sering dan seberapa penting peran

media sosial bagi mereka tentunya beragam antara individu satu dengan yang

lainnya berbeda. Hal ini dikarenakan pengawasan dan bimbingan orang tua setiap

siswa berbeda, orang tua memiliki peran yang sangat vital terhadap bagaimana

habbit para siswa menggunakan media sosial, orangtua seharusnya memberikan

arahan bagaimana fungsi media sosial dan dampak positifnya sehingga tidak ada

lagi penyalahgunaan media sosial di kemudian hari. kontrol penggunaan media

sosial juga merupakan hal yang harus menjadi perhatian bagi guru, karena guru

sendiri yang bisa melihat perbedaan atau dampak signifikan dari penggunaan

media sosial terhadap aktivitas sosial dan pegaruhnya bagi sikap belajar siswa di

sekolah. Berdasarkan uraian di atas, penelitian ini dirancang untuk

mengungkapkan tentang seberapa jauh media sosial dimanfaatkan oleh siswa

kelas SDN Guntur Kecamatan Harjamukti Kota Cirebon, Untuk mengungkap

peran orangtua dalam memantau pemanfaatan media sosial pada siswa kelas SDN

Guntur Kota Cirebon, Untuk mengidentifikasi dampak dan perubahan pemanfaatan

media sosial siswa kelas SDN Guntur Kota Cirebon, Untuk mengidentifikasi

perubahan dari perilaku belajar yang ditimbulkan dari pemanfaatan media sosial

pada siswa SDN Guntur Kota Cirebon.

METODE PENELITIAN

Jenis penelitian ini yaitu penelitian kualitatif dengan metode deskriptif

kualitatif Sesuai dengan judul penelitian yaitu “Dampak sosial yang ditimbulkan

oleh penggunaan media sosial pada siswa kelas VI SDN Guntur kota cirebon dan

Seberapa Jauh peran orangtua serta guru dalam menyikapi fenomena ini.

Penelitian ini berupaya untuk memahami dan memperoleh gambaran yang terjadi

di lapangan sebagaimana adanya tentang dampak penggunaan media sosial pada

anak usia SD dan bagaimana guru dan orangtua menyikapinya. Sementara sumber

data dibagi menjadi tiga yaitu informan, dokumen dan fenomena.

Muhamad Farid

Dampak Sosial dan Perubahan Perilaku Belajar pada Pengaplikasian Media Sosial Bagi

Siswa Sekolah Dasar

Dalam penelitian ini terdapat 3 informan yaitu siswa, orangtua dan guru.

Siswa merupakan suatu informan dikarenakan mereka sendiri yang mengalami

bagaimana fenomena penggunaan media sosial terhadap mereka beserta dampak

baik dan buruknya. Orangtua menjadi informan dalam memberikan data

bagaimana mereka mengawasi dan mengarahkan para siswa dalam menggunakan

media sosial dalam kesehariannya dirumah dan apakah ada dampak sosial yang

timbul dari kegiatan tersebut. Guru menjadi informan dalam memberikan data

apakah penggunaan media sosial berpengaruh langsung terhadap perubahan

perilaku belajar siswa disekolah.

Di dalam melaksanakan metode dokumentansi, peneliti menyelidiki benda-

benda tertulis seperti buku-buku, majalah, dokumen, peraturan-peraturan, notulen

rapat, catatan harian dan sebagainya. dokumen pada penelitian ini meliputi daftar

absen, biodata, kartu keluarga siswa yang bersangkutan yang bertujuan untuk

mencocokan data apakah benar siswa dan orangtua yang menjadi subjek dalam

penelitian ini valid dan sesuai. Dengan mengamati sebuah peristiwa atau aktivitas

peneliti dapat melakukan crosscheck terhadap informasi verbal yang diberikan

oleh subyek yang diteliti.

Teknik pemilihan informan sebagai sumber data ini biasanya didasarkan oleh

pertimbangan tertentu misalnya keterbatasan waktu, tenaga dann dana sehingga

tidak dapat mengambil sampel yang besar dan jaraknya jauh. Adapun cara dalam

penentuan sampel yang peneliti gunakan yaitu teknik purposive samplingDalam

penelitian ini pertimbangan yang digunakan adalah siswa mana yang memiliki

smartphone dan media sosial pribadi, siswa dengan intensitas penggunaan media

sosial yang tinggi dan jarak kediaman pribadi masing masing siswa.

Penelitian ini menggunakan metode pengumpulan data yang dilakukan dengan

wawancara, dokumentasi, dan observasi. Dengan pedoman demikian interviwer

harus memikirkan bagaimana pertanyaan tersebut akan dijabarkan secara kongkrit

dalam kalimat tanya, sekaligus menyesuaikan pertanyaan dengan konteks aktual

saat wawancara berlangsung. Tahap wawancara ini akan ditujukan guna mencari

informasi lebih dalam dan akurat terhadap permasalahan yang sudah dirumuskan.

Cara yang digunakan untuk memeriksa keabsahan data atau menguji

kebenaran data pada penelitian ini adalah peneliti terlibat langsung dalam kurun

waktu yang telah ditetapkan, peneliti melakukan triangulasi data terhadap

penelitian ini, melibatkan diskusi teman sejawat serta audit dengan dosen

pembimbing yang bertujuan untuk memeriksa kelengkapan dan ketelitian yang

dilakukan sehingga timbul keyakinan bahwa segala sesuatu yang di laporkan

tentang Dampak sosial yang ditimbulkan oleh penggunaan media sosial pada

siswa kelas VI SDN Guntur dan Seberapa Jauh peran orang tua serta guru dalam

menyikapi fenomena ini sesuai dengan kenyataan. Hal ini dilakukan dengan cara

Dampak Sosial dan Perubahan Perilaku Belajar pada Pengaplikasian Media Sosial Bagi

Siswa Sekolah Dasar

mengkonsultasikan hasil yang telah didapat dari penelitian dengan dosen

pembimbing sesuai dengan jadwal yang telah ditetapkan.

HASIL DAN PEMBAHASAN

1. Penggunaan Sosial Media Pada Siswa

Penggunaan social media pada siswa diukur berdasarkan dua indikator yaitu

sejauh mana siswa memahami social media dan sejauh mana pengalaman siswa

dalam menggunakan soosial media. Pemahaman siswa SDN Guntur kota Cirebon

tentang sosial media dilihat dan diukur atas beberapa hal yang didasarkan oleh

beberapa faktor pendukung, seperti seberapa jauh pengetahuan mereka tentang

definisi sosial media, seberapa jauh mereka mempertimbangkan sebelum

mendownload sebuah aplikasi sosial media dan seberapa jauh mereka

memanfaatkan fungsi fungsi dari sosial media.

Pemahamanan para siswa tentang media sosial juga diukur dari bagaimana

cara mereka mempertimbangkan baik baik sosial media apa saja yang diperlukan

dan mana yang tidak perlu.,itu semua dapat dilihat dari sosial media yang mereka

miliki di smartphone mereka biasanya tidaklah banyak.

“Mengingat pesatnya pertumbuhan inovasi dan pengguna sosial media di

masyarakat, tentunya kesadaran masyarakat untuk memiliki sosial media yang

terkini akan semakin tinggi. Akan tetapi kembali lagi pada fungsi, sosial media

yang terlengkaplah dan selalu up to date terhadap kebutuhan masyarakat lah yang

akan tetap berjaya pada era sekarang seperti kelengkapan fitur, kemudahan

pemakaian, populasi pengguna dan penggunaan space dan data yang ringan.”

(Pearson : 2015)

Pertama yang dilihat para siswa sebelum mendownload sebuah aplikasi media

sosial adalah kemudahan mengoperasikan dan mengakses sosial media itu sendiri.

Dimulai dari mudah untuk registrasi akun sampai mudah untuk menggunakan dan

tidak berbayar. Berbeda dengan orang dewasa, kebutuhan media sosial pada anak

SD hanya sebatas memudahkan interaksi dengan teman temannya saja, sehingga

kemudahan dalam mengoperasikan sosial media menjadi pertimbangan utama

mereka dalam mendownload sebuah aplikasi media sosial.

Oleh karena itu sebelum mendownload para siswa ternyata lebih dahulu

mempertimbangkan sosial media yang sesuai dengan kebutuhan mereka seperti

fiturnya yang unggul dan kemudahan dalam menggunakannya. Sebagai contoh

mayoritas siswa beralih dari menggunakan bbm ke whatsapp, kedua aplikasi

sosial media berbasis chat ini menawarkan fitur yang mirip seperti chat, telepon,

foto dan video call..

Selain fitur yang unggul ternyata pertimbangan mereka adalah teman banyak

yang menggunakan, jadi sosial media ini merupakan kebutuhan bagi mereka

dalam berkomunikasi dan mereka mau tidak mau harus mendownload aplikasi

Muhamad Farid

Dampak Sosial dan Perubahan Perilaku Belajar pada Pengaplikasian Media Sosial Bagi

Siswa Sekolah Dasar

yang banyak digunakan oleh teman mereka guna mempermudah komunikasi antar

teman sekolah.

2. Pengalaman siswa dalam menggunakan sosial media

Intensitas penggunaan media sosial pada siswa adalah sekitar diatas 3 jam

sehari, itu semua terlihat dari seberapa sering mereka membuka smartphone

mereka, seberapa sering mereka mengunggah konten di sosial media dan seberapa

sering mereka berkomentar atau chat dengan teman di sosial medianya.

“Sedangkan tingkat kesadaran penggunaan social media setiap pada jenjang umur

akan terlihat berbeda. Pengguna pada umur diatas 20 tahun akan ceenderung lebih

pasif dibandingkan dengan umur dibawah 20 tahun yang terlihat lebih aktif dalam

membagikan konten pada social media..” (Moran : 2012)

Apabila para siswa mempunyai waktu luang seusai belajar ternyata yang

pertama kali mereka lakukan adalah membuka smartphone mereka masing masing

untuk mengecek sosial media mereka. Biasanya hanya untuk melihat apakah ada

chat masuk atau sekedar iseng membuka instagram. Sedikit apapun waktu luang

yang tersisa akan dimanfaatkan untuk membuka sosial media nya masing masing.

Setidaknya apabila sedang senggang atau dalam perjalanan, mereka bisa

membuka sosial medianya sekurang kurangnya satu kali dalam satu jam. Begitu

pula bila dilihat pada histori akun sosial media pribadi mereka, ternyata mereka

cukup aktif dalam mengupload foto, video atau status para siswa dapat melakukan

kegiatan terseebut 1 kali dalam satu hari. Siswa perempuan lebih banyak

menghabiskan waktu bersosial lebih banyak dibandingkan siswa laki laki.

Dikarenakan siswa laki laki cenderung lebih sering memanfaatkan smartphone

mereka untuk bermain game.

Berdasarkan data survey yang dilakukan oleh Moran ( 2012) didapatkan

bahwa facebook merupakan sosial media terbanyak yang diakses oleh remaja

rentang umur 5-12 tahun pengguna internet di dunia selanjutnya ada twitter,

youtube, blogs, myspace”. Perkembangan media sosial sangatleh pesat, terlihat

adanya pergeseran yang sangat signifikan pada aplikasi media sosial favorit

remaja umur 5-12 tahun pada tahun 2012 dan 2017. Pada remaja tahun 2017

khususnya siswa SDN Guntur ternyata instagram merupakan media sosial

tervaforrit karena aplikasi berbasis foto dan video ini lebih menawarkan banyak

fitur tambahan yang sangat diminati oleh siswa khusus nya para perempuan yang

hobi mengupload foto dan video tentang kehidupan sehari hari mereka. Alasan

mengapa instagram banyak digunakan oleh siswi SDN guntur adalah karena sifat

narsistis pada perempuan lebih tinggi daripada laki laki, mereka ingin

memamerkan foto selfie mereka di instagram agar dapat dinilai dan dilike oleh

lawan jenisnya. Perkembangan anak perempuan juga lebih cepat dari anak laki

laki sehingga wajar saja apabila pengguna media sosial terbanyak pada usia SD

adalah perempuan.

Muhamad Farid

Dampak Sosial dan Perubahan Perilaku Belajar pada Pengaplikasian Media Sosial Bagi

Siswa Sekolah Dasar

Berbeda dengan para perempuan yang gemar menggunakan instagram laki

laki lebih banyak menggunakan youtube dikarenakan untuk menunjang hobi

mereka.Mereka menggunakan sosial media karena kebutuhan untuk menunjang

hobi mereka.

3. Interaksi sosial siswa

Para siswa menemukan beberapa teman baru di berbagai sosial media yang

mereka miliki, hubungan dengan teman baru pun dilihat cukup dekat mereka dapat

saling bertukar informasi dan sekedar mengobrol ringan. Hal ini merupakan salah

satu dampak positif interaksi yang dilakukan pada media sosial. “Komunikasi

dalam media sosial merupakan langkah penting bagi semua remaja karena ini

adalah kesempatan mereka untuk belajar pentingnya menghormati, toleransi,

identitas diri dan mendapatkan informasi dari isu-isu global” (Moran:2012).

Bertemu dengan beberapa orang dari berbagai latar belakang dan tempat asal dapat

meningkatkan pengetahuan mereka dan melatih cara interaksi mereka dengan

orang baru.

“Sangat terlihat perbedaan penggunaan bahasa sehari hari dan bahasa mereka di

sosial media, di sosial media mereka cenderung lebih bebas dalam

mengekpresikan perasaan mereka melalui kata kata yang meereka unggah. Hal ini

dikarenakan di sosial media semua orang bebas untuk berargumen tanpa harus

melakukan kontak mata (bertatap muka) (Moran:2012)”

Berdasarkan hasil penelitian Semua siswa menjawab ada perbedaan terutama

tentang kepercayaan diri mereka lebih besar pada saat mengungkapkan ide

gagasan dan pikiran mereka di sosial media. ada beberapa anak yang apaabila di

kelas atau di kehidupan sehari harinya cenderung pemalu, akan tetapi saat dia

berinteraksi di sosial media bisa lebih lepas

4. Perilaku sosial siswa

Selain perubahan cara mereka dalam berinteraksi, sosial media juga merubah

kebiasan atua prilaku sosial mereka dalam kehidupan sehari harinya. Perubahan

prilaku sosial bagi pengguna sosial media merupakan hal yang wajar dan lumrah.

Perubahan ini terjadi bisa kearah yang positf yaitu mengembangkan dirinya sesuai

minat dan bakat atau juga ke arah yang negatif seperti penyalahgunaan media

sosial seperti cyberbullying.

Cyberbullying merupakan fenomena penyalahgunaan media sosial yang paling

umum terjadi pada kalangan remaja. bullying secara online pada seseorang

umumnya sama dengan bullying pada umumnya, akan tetapi pada media sosial

informasi yang disebar akan sangat cepat diterima oleh pengguna lainnya tanpa

dapat dilerai atau dibela dengan efektif (Dabbagh : 2012)

Pengalaman buruk yang diterima para siswa ternyata masih berkutat pada prilaku

cyberbullying. selain menjadi korban ternyata ada juga siswa seperti RA yang

Muhamad Farid

Dampak Sosial dan Perubahan Perilaku Belajar pada Pengaplikasian Media Sosial Bagi

Siswa Sekolah Dasar

menjadi pelaku cyberbullying dia kerap mengirimkan pesaan kasar kepada teman

nya dan cenderung mengejek apapun yang temannya unggah ke sosial media.

Masalah lainnya yang timbul dari penggunaan media sosial adalah

kecanduan yang mengakibatkan lupa waktu. Hal ini sesuai dengan yang

diutarakan oleh O’Keffee bagaimana media sosial merubah prilaku sosial kita

terhadap sekitar.

Mereka terlalu asyik bercengkrama dengan teman teman di dunia maya nya,

akan tetapi lupa dengan kehidupan nyata yang ada disekitar mereka, mereka jadi

kurang peka dengan sekitar, susah diajak komunikasi apabila sedang memegang

smartphone, dan mengulur waktu tidur dikarenakan mengakses media sosial.

(O’Keeffee:2015)

Para siswa terlalu asyik bercengkrama dengan teman teman di dunia maya

nya, akan tetapi lupa dengan kehidupan nyata yang ada disekitar mereka terlihat

para siswa walaupun sedang mengobrol dan berkumpul dengan teman sekelasnya

diluar sekolah, hal normal yang harusnya terjadi adalah mereka akan saling

bercengkrama, bercanda dan bermain satu saama lain. Akan tetapi kenyataanya

mereka malah terlalu sibuk dengan smartphone nya masing masing sehingga

suasana kumpul bersama teman menjadi kurang bermakna.

5. Perubahan Perilaku Belajar Siswa

Kemajuan pesat dalam media digital khususnya pada media sosial mendorong

transformasi pedagogis dimana masyarakatnya menjadi kurikulumnya.”Teknologi

Web

2.0 (media sosial pada khususnya) memberdayakan siswa untuk bertanggung

jawab atas pembelajaran mereka sendiri sehingga menghasilkan beberapa

interpretasi bahwa tidak ada penengah dari mereka. (Tess : 2013)”

Dengan tersedianya fitur grup chat dalam aplikasi media sosial seperti

whatsapp dan blacberry messenger tentunya akan memudahkan kita untuk

melakukan komunikasi lebih dari dua arah. Hal inilah yang dimanfaatkan oleh

siswa untuk sekedar mengobrol atau berdiskusi tentang materi belajar yang

menurut mereka tidak mengerti. Dengan ada nya fasilitas ini para siswa tidak lagi

bingung untuk belajar bersama yang biasanya terkendala waktu dan tempat,

sekarang mereka dapat berdiskusi kapanpun dan dimanapun dengan jelas. Selain

untuk diskusi sesama siswa, guru juga dapat menengahi proses diskusi yang

dilakukan di grup tersebut, selama proses pengamatan dilihat guru cukup aktif

memberikan masukan masukan selama proses diskusi sampai memberi foto

tentang cara memecahkan masalah matematika. Siswa yang biasanya kurang aktif

dikelas pun tidak canggung untuk bertanya kepada guru di sosial media.

Kekurangan dari grup ini adalah siswa yang malas seringkali hanya mencontek

jawaban tanpa terlibat langsung dalam proses diskusi. Setiap perilaku belajar

Muhamad Farid

Dampak Sosial dan Perubahan Perilaku Belajar pada Pengaplikasian Media Sosial Bagi

Siswa Sekolah Dasar

selalu ditandai oleh ciri-ciri perubahan spesifik.

Menurut (Tess : 2013)” menungkapkan bahwa terdapat “kelemahan dari

diskusi pada sosial media adalah peurunan daya ingat, ketergantungan dan

menurunnya kebutuhan interaksi tatap muka langsung dengan teman diskusinya.

Sementara menurut hasil penelitian bahwasanya kelemahan pada diskusi dengan

menggunakan sosial media adalah pada kejelasan materi, ada beberapa mata

pelajaran yang dikeluhkan siswa sulit dimengerti apabila diskusi menggunakan

sosial media. seperti apabila siswa sedang diskusi tentang materi pelajaran

matematika, seperti kita tahu bahwa pelajaran matematika menuntut cara

penyelesaian masalah yang jelas. Kelemahan lainnya adalah ketergantungan bagi

siswa yang malas mereka hanya akan menunggu jawaban soal dari teman-teman

yang sedang berdiskusi. Proses diskusi pada sosial media ternyata hanya

dimanfaatkan oleh beberapa orang yang rajin dan aktif saja, sementara yang malas

hanya sekedar menunggu jawaban tanpa terlibat langsung dalam proses

diskusisnya.

KESIMPULAN

Pemahaman tentang apa yang dimaksud dengan teknis pennggunaan sosial

media bagi siswa kelas VI SDN Guntur sudah cukup baik. Beberapa contoh

diantaranya adalah mereka sudah dapat mengklasifikasikan sosial media

berdasarkan kebutuhan mereka, , mengklasifikasikan sosial media berdasarkan

fungsinya, serta memahami dan menerapkan tiap fungsi dari sosial media yang

ditawarkan sesuai dengan kebutuhan mereka. Siswa telah menggunakan sosial

media dari kelas III-IV atau sekitar dua tahun dengan intensitas penggunaan per

hari mencapai tiga sampai 5 jam. Akan tetapi pengetahuan mereka tentang teknis

penggunaan sosial media tidak diiringi dengan pengetahuan tentang etika yang

baik dalam bersosial media. masih ada beberapa siswa yang menyalahgunakan

sosial media seperti melakukan cyberbullying, terlalu mengumbar privasi dan

bertengkar dengan teman bermainnya di sosial media.

Ada juga dampak baik yang ditimbulkan oleh media sosial pada interaksi

siswa diantaranya adalah membangkitkan rasa percaya diri siswa dalam

berinteraksi dengan orang baru, sebagai media dalam menyalurkan minat dan

bakat siswa, penumbuhan relasi bagi siswa dan membangkitkan minat siswa untuk

berpartisipasi langsung dalam aktivitas sosial. Akan tetapi mereka lebih sering

berinteraksi dengan sosial media nya sehingga kehidupan di sekitar mereka

terabaikan dan cenderung lupa waktu apabila menggunakan sosial media mereka.

Terlihat pula adanya perubahan prilaku belajar pada siswa khususnya pada

aspek kebiasaan dan pengamatan. Kebiasaan siswa berubah menjadi lebih sering

memanfaatkan media sosial sebagai media berdiskusi dengan teman kelas atau

guru dalam mengerjakan pekerjaan rumah. Informasi yang beredar di sosial

Muhamad Farid

Dampak Sosial dan Perubahan Perilaku Belajar pada Pengaplikasian Media Sosial Bagi

Siswa Sekolah Dasar

media begitu cepat dan besar jumlahnya, sehingga para siswa cenderung terlihat

masih sering membagikan informasi bermuatan hoax dikarenakan ketidaktahuan

mereka dalam memfilter informasi yang beredar di sosial media, dan juga motivasi

yang tinggi agar dibilang “kekinian dan update” oleh rekan rekannya.

Muhamad Farid

Dampak Sosial dan Perubahan Perilaku Belajar pada Pengaplikasian Media Sosial Bagi

Siswa Sekolah Dasar

REFERENSI

Davis III, C.H.F., Deil-Amen, R., Rios-Aguilar, C., & González Canché, M.S.

Social media and higher education: A literature review and research

directions. Report printed by the University of Arizona and Claremont

Graduate University. 1(1): 1- 8.

O'Keeffe-Gwenn, Kathleen Clarke-Pearson . 2015. The impact of social media on

children, adolescents, and families. DOI: 10.1542/peds.2011-0054

Mike moran, Jeff Seaman, Hester Tinti-kane. 2012 Teaching, Learning, And

Sharing: How Today’s Higher Education Faculti Use Social Media.

Pearson 16(2): 51- 63.

Nada Dabbagh, Anastasia Kitsantas. 2015. Personal Learning Environments,

social media, and self-regulated learning: A natural formula for

connecting formal and informal learning. Elsevier vol 34

Pediatrics. 2013. Children, Adolescents, and the Media. AMERICAN

ACADEMY OF PEDIATRICS. doi:10.1542/peds.2013-2656

Paul A. Tess. 2013. The role of social media in higher education classes

(real and virtual)

– A literature review. Department of Educational Psychology,

University of Minnesota, Elsevier 36 (2)